Brecha en matemáticas según sexo Caso: universitarios de Colombia / Lacuna entre os sexos em matemática. Caso: estudantes universitários colombianos / Gap in math by gender. Case: university students from Colombia

Resumen Se analiza la brecha por sexo en matemáticas (razonamiento cuantitativo) en universitarios de Colombia, con base en los resultados de las pruebas estatales de salida de la educación superior Saber Pro, 2018; incluyendo el factor regional. A partir de una modelación cuantílica y una descomposición Juhn-Murphy-Pierce; se identifica la existencia y persistencia de una brecha por sexo en el área evaluada, y diferencias entre las regiones Andina y Caribe. Se destaca: favorabilidad hacia los hombres; importancia de las características educativas e institucionales; importancia de las matemáticas de secundaria (explican cerca del 25% del diferencial); ampliación de la brecha en los cuartiles más altos; v) heterogeneidad regional de la brecha, ampliada por la interacción sexo-región.

Resumo A diferença de gênero em matemática (raciocínio quantitativo) entre estudantes universitários na Colômbia é analisada, com base nos resultados dos exames de saída do ensino superior estadual Saber Pro 2018, incluindo o fator regional. Com base na modelização de quantis e numa decomposição Juhn-Murphy-Pierce, identificamos a existência e persistência de uma diferença de gênero na área avaliada, bem como diferenças entre as regiões andinas e das Caraíbas. Destacam-se: favorabilidade em relação aos homens; importância das características educacionais e institucionais; importância da matemática secundária (explicando cerca de 25% do diferencial); alargamento da lacuna nos quartis mais altos; e heterogeneidade regional da lacuna, amplificada pela interação gênero-região.

Abstract The paper analyzes the gender gap in mathematics (quantitative reasoning) among Colombian university students, based on the results of the State higher education exit tests Saber Pro, 2018; including the regional factor. Based on a quantile modeling and a Juhn-Murphy-Pierce decomposition, the study identifies the existence and persistence of a gender gap in the evaluated area and differences between the Andean and Caribbean regions. The most remarkable points include: favouring men; importance of educational and institutional characteristics; importance of secondary mathematics (accounting for about 25% of the differential); widening of the gap in the highest quartiles; and regional heterogeneity of the gap, widened by gender-region interaction.

Incidencias en la formación de competencias ciudadanas a través del taller de diseño en la Facultad de Artes Integradas de la Universidad de San Buenaventura, Medellín (Colombia) / Incidences on the Formation of Citizenship Competences through the Design Workshop at Faculty of Integrated Arts of San Buenaventura University, Medellin, Colombia

Resumen Las estrategias de educación en Colombia se generan en los escenarios de la vida cotidiana en los que el ciudadano interactúa con la economía, la política y la cultura del país. El objetivo de la investigación se centro en analizar las incidencias de la formación de arquitectos y diseñadores en la facultad de artes integradas de la Universidad de San Buenaventura, frente a las competencias ciudadanas. El enfoque metodológico se desarrolla desde una perspectiva mixta, en tanto construye y usa datos cualitativos derivados de entrevistas a los estudiantes y docentes de los talleres, contrastados con la información oficial sobre los resultados de las pruebas saber pro y las evaluaciones de las prácticas profesionales. El análisis evidenció que existe un aislamiento en el desarrollo de los ejercicios proyectuales de las realidades del contexto económico, político y social en la formación disciplinar, por la falta de enlaces temáticos entre las asignaturas al interior de los programas. Por esto, se llega a la conclusión que la facultad debe crear estrategias que promuevan la formación de profesionales para el trabajo en equipos interdisciplinarios que interactúen de forma directa con la comunidad.

Abstract Education strategies in Colombia are generated in the scenarios of everyday life in which the citizen interacts with the economy, politics, and culture of the country. The objective of the research focused on analyzing the incidence of the training of architects and designers at Faculty of Integrated Arts of Saint Bonaventure University in relation to citizenship competencies. The methodological approach is developed from a mixed perspective, as it builds and uses qualitative data derived from interviews with students and teachers of the workshops, contrasted with official information on the results of the Saber Pro tests and the evaluations of internships. The analysis showed that there is an isolation in the development of project exercises from the realities of the economic, political, and social contexts in the disciplinary training, due to the lack of thematic links between the subjects within the programs. Therefore, it is concluded that the faculty should create strategies, which promote the training of professionals to work in interdisciplinary teams, which interact directly with the community.

Estudo de avaliabilidade do Programa Multicêntrico de Qualificação Profissional em Atenção Domiciliar a Distância (PMQPAD) / Evaluability study of the Multicenter Program for Professional Qualification in Distance Home Care (PMQPAD) / Estudio de disponibilidad del Programa Multicéntrico de Cualificación Profesional en la Atención Domiciliaria a Distancia (PMQPAD)

Resumo: Com a implantação da atenção domiciliar no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS), diante da necessidade de capacitação de gestores e profissionais, criou-se o Programa Multicêntrico de Qualificação Profissional em Atenção Domiciliar a Distância (PMQPAD) numa parceria entre a Universidade Aberta do SUS e a Coordenação Geral de Atenção Domiciliar do Ministério da Saúde. Por meio de cursos de especialização, aperfeiçoamento e autoinstrucionais, o programa teve grande capilaridade e alcance no país, com quase 300 mil matrículas distribuídas em todos os estados brasileiros. O objetivo do presente estudo foi estruturar um modelo avaliativo do PMQPAD, por meio de um estudo de avaliabilidade, com a participação dos gestores do programa. Foi utilizada a metodologia desenvolvida por Thurston & Ramaliu, cujas etapas permitiram descrever o programa, representá-lo por meio de um modelo lógico e desenvolver uma matriz avaliativa. Foram realizadas análise documental, entrevistas semiestruturadas e oficinas de consenso para validação do modelo. O processo resultou no desenvolvimento de três matrizes avaliativas, uma para cada modalidade de curso do programa, com quatro dimensões de análise em comum (Características do curso e recursos educacionais; Aspectos institucionais; Resultados; Impactos). Os indicadores avaliativos tiveram, como fontes de dados primários, os alunos, os tutores e os gestores do curso. O estudo contou com a participação dos stakeholders e mostrou-se apropriado para o desenvolvimento da proposta avaliativa. Destaca-se o potencial de utilização das matrizes avaliativas desenvolvidas para a avaliação de outros programas de formação a distância no âmbito do SUS.

Abstract: With the implementation of home care in the Brazilian Unified National Health System (SUS), the need to train administrators and health workers led to the creation of the Multicenter Program for Professional Qualification in Distance Home Care (PMQPAD) in a partnership between the SUS Open University and the General Coordinating Division for Home Care, of the Brazilian Ministry of Health. Through courses in specialization, improvement, and self-instruction, the program achieved wide capillarity and scope in the country, with nearly 300,000 enrollments across all states of Brazil. The current study aimed to structure a model to assess the PMQPAD through an evaluability study with participation by the program's administrators. We used the methodology developed by Thurston & Ramaliu, the stages of which allowed describing the program, representing it with a log frame model, and developing a evaluation matrix. We conducted document analysis, semi-structured interviews, and consensus workshops for the model's validation. The process resulted in the development of three evaluation matrices, one for each of the program's course modalities, with four analytical dimensions in common (Course characteristics and educational resources; Institutional aspects; Results; Impacts). The primary data sources for the evaluation indicators were the students, tutors, and administrators. The study drew on stakeholders' participation and proved appropriate for the development of the evaluation proposal. The results highlight the potential for use of evaluation matrices developed for the assessment of other distance training programs under the SUS.

Resumen: Con la implantación de la atención domiciliaria en el ámbito del Sistema Único de Salud (SUS), ante la necesidad de la capacitación de gestores y profesionales, se creó el Programa Multicéntrico de Cualificación Profesional en Atención Domiciliaria a Distancia (PMQPAD), en una colaboración entre la Universidad Abierta del SUS y la Coordinación General de Atención Domiciliaria del Ministerio de Salud de Brasil. A través de cursos de especialización, perfeccionamiento y de autoaprendizaje, el programa tuvo una gran capilaridad y alcance en el país, con casi 300 mil matrículas, distribuidas por todos los estados brasileños. El objetivo del presente estudio fue estructurar un modelo evaluativo del PMQPAD, a través de un estudio de disponibilidad, con la participación de los gestores del programa. Se utilizó la metodología desarrollada por Thurston & Ramaliu, cuyas etapas permitieron describir el programa, representarlo a través de un modelo lógico, y desarrollar una matriz evaluativa. Se realizó un análisis documental, entrevistas semiestructuradas y talleres de consenso para la validación del modelo. El proceso resultó en el desarrollo de tres matrices evaluativas, una para cada modalidad de curso del programa, con cuatro dimensiones de análisis en común (Características del curso y recursos educacionales; Aspectos institucionales; Resultados; Impactos). Los indicadores evaluativos tuvieron como fuentes de datos primarios los alumnos, los tutores y los gestores del curso. El estudio contó con la participación de los stakeholders, y se mostró apropiado para el desarrollo de la propuesta evaluativa. Se destaca el potencial de utilización de las matrices evaluativas desarrolladas para la evaluación de otros programas de formación a distancia en el ámbito del SUS.

Evaluación de un programa de educación ambiental desde la voz del alumnado / Evaluation of an environmental education program through the voices of students / Avaliação de um programa de educação ambiental desde a voz dos alunos

Resumen (analítico) Los niños, niñas y adolescentes no participan activamente de los sistemas, proyectos y políticas ambientales que se implementan, lo que supone una vulneración de derechos y un erreur fatale para la retroalimentación de estas intervenciones. La presente investigación describe los resultados de una evaluación cualitativa realizada a un programa de educación ambiental local, mediante asambleas infantiles en las que participaron 150 escolares de entre 6 y 14 años. Estos y estas fueron capaces de detectar ciertas dificultades y activos del programa, algunos vacíos y buenas prácticas presentes en la escuela, así como también mencionaron una serie de problemáticas socio-ambientales tanto locales como globales. Se concluye que estas personas son totalmente válidas para participar en la evaluación de programas sociales; así mismo, la necesidad de incluir sus opiniones en la mejora de los proyectos ambientales.

Abstract (analytical) Children and adolescents do not actively participate in environmental systems, projects and policies that are implemented, which implies a violation of their rights and a fatal mistake in the evaluations of these interventions. This research describes the results of a qualitative assessment of a local environmental education program through Children's Assemblies that involved the participation of 150 students between 6 and 14 years of age. These children were able to identify certain difficulties with the components of the program, gaps and best practices in their schools and a series of local and global socio-environmental problems. The authors conclude that these children are fully valid participants in the evaluation of social programs while identifying the need to include their opinions in the improvement of environmental projects.

Resumo (analítico): Este estudo examina o conhecimento sobre as propriedades formais e a função referencial de desenho, escrita e numerais que mães, filhos e filhas (2 anos e meio e 4 anos) apresentados em tarefa de produção conjunta. O método comparativo constante foi utilizado para a construção do sistema de codificação; se analisou mediante provas não paramétricas. As duplas do grupo de 2 anos e meio conversaram sobre a função referencial dos três sistemas, especialmente do desenho. No grupo de 4 anos aumentaram o interesse pela escrita, a consideração das propriedades formais da escrita e dos numerais e as produções independentes de desenho e escrita. O estudo mostrou a produção gráfica conjunta como uma interação educacional na família que estimula a apropriação precoce de sistemas de representação externa.

A trajetória histórica dos estudos e pesquisas sobre a dislexia: a busca pela compreensão do fenômeno / The historical track of studies and research on dyslexia: the search for the understanding of the phenomenon / La história de la carrera de estudios y investigaciones sobre la dislexia: la búsqueda de la fenómeno de entendimiento

O objetivo deste texto é apontar o desenvolvimento histórico do conceito de dislexia por meio de uma breve análise da trajetória dos estudos e pesquisas constituídos. Conforme é possível constatar, os estudos sobre as dificuldades de aprendizagem da leitura e da escrita emergiram a partir de estudos da Neurologia, migrando para outros campos dentro da área médica, sem localizar a etiologia do fenômeno. Este fato pode ter contribuído para a proposição de teorias e hipóteses diferentes entre si, que não se confrontam e não se complementam, necessariamente, trazendo controvérsias e tensões ao campo. Finalizamos apontando a necessidade de estudos que avaliem fatores externos às crianças diagnosticadas como disléxicas, como a cultura na qual estão inseridas, suas vivências com a escrita, a metodologia de ensino aplicada, entre outros, a fim de se construir uma visão integral deste fenômeno da aprendizagem.

The aim of this article is showing historical development of the concept of dyslexia through an analysis of constituted researches. As it is possible to verify, studies about learning disabilities of reading and writing have emerged from Neurology Studies, which moved to the other field of medical area without find the etiology of the phenomenon. This fact may have contributed to the proposition of different theories and hypothesis, which does not confront and also does not complement each other. That promotes controversies and tension to the field. At last, this study shows the relevance of studies, which evaluate external facts to dyslexic children, such as their culture context, experiences with writing, teaching methodology, with the purpose of to construct an overview of this phenomenon of learning.

El objetivo de este texto es mostrar el desarrollo histórico del concepto de dislexia a través de una análisis corta de la trayectoria de los estudios y pesquisas constituidos. Como es posible verificar, los estudios acerca de las dificultades de aprendizaje de la lectura y de la escrita emergieron a partir de los estudios de la Neurología, cambiando para otros campos en el área medica sin localizar la etiología del fenómeno. Esto puede haber contribuido para la proposición de teorías e hipótesis diferentes entre si, pero que no se confrontan tampoco se complementan, promoviendo controversias y tensiones al campo. Finalizamos mostrando la necesidad de estudios que evalúen factores externos a los niños diagnosticados como disléxicos, la cultura en la cual están insertadas, sus vivencias con la escritura, la metodología de enseñanza aplicada, entre otros, con la finalidad de se construir una visión integral de este fenómeno del aprendizaje.

Relação entre Karatê e socialização em pessoas com síndrome de Down / Relationship between karate and socialization in people with Down syndrome / Relación entre el karate y la socialización de personas con Síndrome de Down

Considerando os benefícios da atividade física para os aspectos sociais emotores, entende-se que examinar as relações entre o desempenho esportivo e a inserçãosocial das pessoas com síndrome de Down, pode-se apontar benefícios que o esportetraz na vida desta população. Com isso, o objetivo deste trabalho é analisar diferençasno desempenho do karatê em um ano de treinamento de pessoas com SD bem comotestar diferenças quanto à rede de amizades destes neste período a partir dos treinamentosde karatê. Além disso, visa correlacionar a melhora no desempenho físico com asocialização de pessoas com SD. Participam deste estudo 53 (cinquenta e três) pessoascom esse diagnóstico, de ambos os sexos com idade entre quatro e sessenta anos,inscritos em projeto de esporte de um Instituto Inclusão Cultural. Os instrumentos foramaplicados individualmente, e por meio de prova de correlação. Tais instrumentos visam acomparação e a avaliação dos constructos propostos no PEI de Esporte e Mapa daRede Social. Os resultados encontrados evidenciam que de um modo geral, o karatê tende a favorecer melhores relacionamentos em todas as esferas sociais dos portadoresde Síndrome de Down. Além disso, o karatê melhora o desempenho em todos os quesitosfísicos avaliados. Estes resultados sugerem os benefícios do karatê em relação àsocialização de pessoas com SD(AU)

Considering the benefits of physical activity for the social and motor aspectsleads to the understanding that to examine the relationship between sports performanceand social inclusion of people with Down syndrome, can point out the benefits thatsport can bring to the life of this population. Thus, the aim of this study was to analyzedifferences in the performance of karate during one year of trainment with DS peopleas well as to test the differences in relation to their friendships during this period ofkarate training. It also seeks to correlate the improvement in physical performancewith the socialization of people with DS.This study aims to compare sports skills andsocial indicators in people with Down syndrome before and after a year of karatetraining and to correlate the physical performance improvements with the socializationof these people. The study included 53 (fifty three) people with a diagnosis of Downsyndrome of both genders aged between four and sixty years old, enrolled in a sportproject of a Cultural Inclusion Institute. The instruments were applied individually, andby correlation test. Such instruments intend to compare and evaluate the proposedconstructs in PEI Sport and Map of the Social Network. The results show that ingeneral, the karate tended to favor better relationships in all walks of life of people withDown syndrome. In addition, karate improved performance in all physical questionsevaluated. These results suggest the benefits of karate in relation to the socializationof people with DS(AU)

Teniendo en cuenta los beneficios de la actividad física para los aspectossociales y motores se entiende que examinar la relación entre el rendimiento deportivoy la inclusión social de las personas con Síndrome de Down (SD), pueden señalar losbeneficios que el deporte puede traer a la vida de esta población. Por lo tanto, elobjetivo de este estudio fue analizar las diferencias en el rendimiento del karate en unaño de entrenamiento de las personas con SD así como observar diferencias encuanto a la red de amistades a partir de los entrenamientos de karate durante esteperiodo de tiempo. Asimismo, se pretende correlacionar la mejora en el rendimientofísico con la socialización de las personas con SD. Participaron en este estudio 53(cincuenta y tres) personas diagnosticadas con Síndrome de Down de ambos sexos,con edades comprendidas entre cuatro y sesenta años de edad, inscritos en proyectosdeportivos de un Instituto de Inclusión Cultural. Los instrumentos fueron aplicadosindividualmente y analizados mediante pruebas de correlación. Estos instrumentos tienen como objetivo la comparación y evaluación de los constructos propuestos enPEI de Deporte y el Mapa de la red social. Los resultados muestran que, en general, elkarate tiende a favorecer mejores relaciones en todos los ámbitos de la vida social delas personas con SD. Además, el karate mejora el rendimiento en todas las cuestionesfísicas evaluadas. Estos resultados sugieren beneficios del karate con respecto a lasocialización de las personas con SD(AU)

Avaliação dos estudantes de enfermagem sobre a aprendizagem com a simulação clínica / Evaluación de los estudiantes de enfermería sobre el aprendizaje con la simulación clínica / Evaluation of nursing students about learning with clinical simulation

RESUMO Objetivo: descrever as contribuições da simulação clínica para aprendizagem de atributos cognitivos e procedimentais, por meio do debriefing, na perspectiva dos estudantes de enfermagem. Método: estudo descritivo exploratório. Participaram 20 estudantes de Graduação em Enfermagem de uma universidade do interior paulista. Na coleta de dados, realizada na etapa do debriefing, foi registrada a percepção do aluno sobre a simulação, aspectos positivos e o que poderia ser feito de forma diferente. Os relatos foram agrupados em categorias temáticas centrais, segundo referencial de análise de conteúdo de Bardin (2011), analisadas por meio de estatística descritiva. Resultados: identificada valorização da aprendizagem ativa, crítica e reflexiva (47,5%) em decorrência da aproximação à realidade assistencial (20,3%), manifestação dos sentimentos vivenciados durante a simulação (16,9%) e composição do cenário (15,3%). Conclusão: a simulação clínica seguida do debriefing favorece a compreensão da relação entre ação e resultados alcançados na aprendizagem. .

RESUMEN Objetivo: describir las contribuciones de simulación clínica para aprender atributos cognitivos y de procedimiento, a través de debriefing, desde la perspectiva de los estudiantes de enfermería. Método: estudio exploratorio descriptivo. 20 estudiantes participaron en el Pregrado en Enfermería de una universidad de São Paulo. Durante la recolección de datos, que se aplicó durante el debriefing, fue grabado en la percepción de los estudiantes de la simulación, los aspectos positivos y lo que podría hacerse de otra manera. Los informes de los estudiantes se agrupan de acuerdo a los temas centrales, según el referencial de análisis de contenido de Bardin (2011) y analizados mediante estadística descriptiva. Resultados: identificado la mejora de aprendizaje activo, crítico y reflexivo (47,5%) debido a la aproximación a la realidad en la atención de enfermería (20,3%), un resultado de la composición del escenario (16,9%), lo que favorece el desarrollo de sentimientos experimentados durante la simulación (15,3%). Conclusión: la simulación clínica seguida de debriefing favorece la comprensión de la relación entre la acción y los resultados obtenidos en el aprendizaje. .

ABSTRACT Objective: to describe the contributions of clinical simulation for learning cognitive and procedural attributes through debriefi ng, from the perspective of nursing students. Method: descriptive exploratory study. Twenty nursing undergraduate students from a university in the interior of the state of São Paulo participated in this study. Data collection was performed at the debriefi ng stage. Student’s perceptions about the simulation, positive aspects and what they could have done differently were registered. The students’ statements were grouped according to the central themes and the framework of Bardin’s content analysis (2011) and were analyzed using descriptive statistics. Results: enhancement of active, critical and refl ective learning (47.5%) was identifi ed due to the closeness to reality in nursing care (20.3%), manifestation of feelings experienced during the simulation (15.3%) and composition of the scenario (15.3%). Conclusion: the clinical simulation followed by debriefi ng promotes the understanding of the link between action and achievements in learning. .